戏剧教育专家：朗诵艺术语言被称为2度创作
第二期少儿话剧背诵教师培训班在网上成功举办。中国传媒大学傅城教授在讲座中指出，背诵艺术语言是以生活语言为基础，以作者的思想感情为基础的第二次创作。他说，背诵包括四个环节：理解作品、直接感受、发声、接触观众。" 背诵是审美情感的表达，应该多练习，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
这次培训的重点是分析戏剧文学作品、戏剧和背诵表达等实际演示教学的主题，来自全国各地的 120 多名儿童戏剧教师参加了培训。中央戏剧学院教授纪培强调，有必要从戏剧本体的角度寻找阅读理解和解读剧本的创造性方法，并在朗读时体验生动形象的形成过程，使文字和语言成为三维、生动、生动的形象。
北京人民艺术剧院前副院长、全国一流演员严艳生表示，阅读作品的选择应因人而异，并应根据对朗诵的理解来背诵。在此基础上，读者应满足四个要求：阅读诗歌的韵律美；运用声音色彩提高语言的艺术表现力，展开想象，充分发挥自己的创造力；真挚的情感；尽量读出鲜明的韵律。王卫国是中国国家剧院的演员，也是全国一流的演员，他指出朗诵有三种风格：镜头式、广播式和舞台式。根据不同类型的舞台选择风格，即把握规定的情况，自己的态度逐字逐句地进入工作。
线条不仅是表现人物形象、表达情感的关键元素，也是舞台表演的基本要素之一。中央戏剧学院外国学生系教师杨雨指出，要使音色纯正美观，音域扩大，音量增大，关键是掌握运用气体的方法，调节和控制共鸣腔的活动，使呼吸、声带、共鸣腔的活动协调反复，使声音听起来悦耳持久。
据中国儿童文学研究会儿童剧委员会秘书长马莉介绍，该培训班将理论与实践相结合，旨在系统地提高少儿话剧朗诵教师的教学理论和实践水平。今后，在培训教师的同时，我们还将整合各种力量，包括儿童、青年、学校、表演艺术团体和戏剧，通过儿童戏剧练习讲习班、行业论坛和儿童戏剧教育成果展览促进戏剧产业的发展。
培训由中国儿童文学研究会儿童剧委员会、中央文化旅游管理干部学院、中国少儿文化艺术促进会戏剧教育专业委员会联合举办。
